【教研动态】聚力保教质量再提升——《幼儿园保育教育质量评估指南》专题活动

促进保育教育质量再提升

《幼儿园保育教育质量评估指南》

专题活动

2022年2月，教育部颁布了《幼儿园保育教育质量评估指南》，从办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍5个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，对引导幼儿园深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步提高保育教育质量具有重要意义。为了更好地理解和运用《幼儿园保育教育质量评估指南》，推动幼儿园及教师持续提升保育教育实践，我园开展了以“促进保育教育质量再提升”为重点的《幼儿园保育教育质量评估指南》专题活动。

学习篇

自我学习

3月以来，幼儿园向全体教师在线推送了《幼儿园保育教育质量评估指南》与图解等内容，教师们通过自学，对文件总体要求、评估内容等方面有了初步的认识。

专家引领

3月30日，全体教师聆听了周念丽教授的《幼儿园保育教育质量评估指南》心得与思考的线上直播。周念丽教授通过时间、空间等维度徐徐展开，梳理了《评估指南》的主要脉络，着重讲解了三个立场：国家立场、儿童立场、园本立场，让教师们对儿童发展的“会聚式”评估、家园互动评估等有了深入的了解。

线

上

4月29日，全体教师又分批学习了浙江师范大学杭州幼儿师范学院副院长李克健教授的专题讲座——《评估指南》中幼儿园保育教育过程质量评估指标解读。李教授详细解读了《评估指南》中保育教育过程质量评估指标，同时给幼儿园教师的保育教育实践提出了重要的建议，为教师们更全面、更好地理解与运用《评估指南》提供了专业的指引，也为幼儿园保教工作明确了方向。

教师们仔细聆听，认真记录，同时也有了很多不同的感悟和认识。

宋俊芝老师：

学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》以后，我在认识上有了很大的改观。能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。结合自己多年的工作经验和自己的观点、想法，逐步去理解《评估指南》的精髓。同时让我明白了提高保教质量是教师必备的职业行为准则，有了这种精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上，才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵。

张思莹老师：

平等互信是一直以来家园工作开展的基础，但家长真正参与到幼儿园工作中来的机会不多，而《幼儿园保育教育质量评估指南》家园共育考核要点内容中就给出了指引，那就是要让家长有机会参与幼儿园管理，引导家长理解教师工作的价值，从而积极参与并支持幼儿园工作。然而仅仅通过家委会等形式还是不够的，我们需要继续探索和实施更加密切的配合方式，如目前正在开展的家长阅读团等，这些将会是未来家园协作的巨大推动器。

金晓兰老师：

通过研读《幼儿园保育教育质量评估指南》，和线上专家的引领，结合自己多年的工作经验和教育方式，我更好地理解了“评估指南”的精髓，对自己日后的教育行为和教学方法有了更明确的方向。在今后的日常教学活动中，我将注重保教结合，从小事做起，从点滴做起，尊重幼儿的个体差异，完善以促进幼儿身心健康发展为导向的质量评估体系。

王萍老师：

在家园共育方面，《评估指南》就指出，应鼓励家长通过多种途径积极参与各类活动，并支持幼儿园工作。同时我园的课题就是有关家园共育的，所以作为老师，在平时的工作中我们更应该做实、做细，让家园携手共进，助力幼儿发展。因此，后期我将立足幼儿，与家长为友，在平等互信、互帮互助的基础上，进行更多有效的家园互动，探索新型家园共育模式。