【故事专辑】我的育人小故事

无锡市中联幼儿园—宋俊芝

      教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂；教育就是最小的成长也要海豹式鼓掌；教育就是你的一万次尝试，我都始终支持......这么多的心灵警句就像清香的茶，浸润心脾时，也给予我力量，让我在育人的道路上始终怀有一颗温暖的心，去温暖每一个稚嫩的幼儿。

      今天，我要讲述的育人小故事的主角是个叫彦彦的男孩儿。小班初识彦彦时，虎头虎脑的他看上去甚是可爱。他安静地坐在教室的一角，不哭不闹，也不玩，做游戏、玩玩具、入厕、洗手......一切的活动他都无动于衷，就只是静静地坐着。午餐时间到了，彦彦终于动起来了，大口吃着饭，不用老师操心，我们第一感觉：彦彦会是一个比较听话、内向的孩子。但......午睡时间到了，孩子们在安抚下，基本都睡下了。彦彦不知怎么了，哭闹起来，声音很响，脾气很大，又蹦又跳，还会在地上打滚，任由怎么哄都无济于事。没办法后，只能让家人接回去午睡。也许彦彦是因为入园焦虑，不愿午睡，才会这样闹脾气。但后来，一系列的“小事例”让我们知道，彦彦是个“特殊”的孩子，就像天上的星星，本质非常耀眼，只是暂时蒙上了一层纱，需要身边的人帮他把纱帘拉开，轻轻擦拭一下，就会发出耀眼的光芒。

      举几个我和彦彦之间的小事例，我温暖他，他照亮我的日常。

       餐前准备时间，我特意和孩子们分享了绘本《我的情绪小怪兽》，让孩子们在充满诗意的文字和艺术气息浓厚的画面中，自然而然地去认识基本的情绪，并知道情绪是可以疏导的。重要的是，我想通过绘本故事让有情绪的孩子，尤其像彦彦一样的孩子知道，我们可以有情绪，也可以发脾气释放情绪，但在老师和伙伴的帮助下，我们也要学会控制情绪，能平复自己的心情。今天的午餐有红烧肉，为了让孩子们好咀嚼，肉特意切成小块状，还有小青菜，烧得很好。每个孩子排队有序地领取午餐，轮到彦彦了，“我不要肉肉，不要青菜，只要红汤。”彦彦说道，生活老师说：“要吃点肉，才聪明哦。给你几块行不行？”“不要，不要肉肉。”彦彦说着就想跳脚，“好好好，别闹，给你红汤。”生活老师很无奈。“乖孩子是不挑食的，吃肉和菜的孩子才有力气，才能成为保护自己的小卫士哦。”我鼓励彦彦，但彦彦不为所动。彦彦吃着红汤饭，可是没吃几口，彦彦就又蹦又跳地哭丧着脸，来找我：“我塞牙了。”我仔细看了看，牙齿缝里一点肉丝都没有。“没有，白白的牙齿。回去吃饭吧。”“我塞牙了。”彦彦躺在地上打着滚儿哭闹说。我拿着牙线给他，让他自己剔牙，但他还是无理取闹，满教室跑着闹着，任由老师怎么劝说他，都不行。“彦彦，我请小怪兽帮你把牙齿弄干净好不好？”我抱着他说，彦彦停止了哭闹，我继续说道：“彦彦要把眼睛闭上，嘴巴张开，小怪兽才会帮你哦。”彦彦很听话，闭上眼睛张开嘴巴，我趁机就用牙线帮他把牙齿轻轻地弄几下，再用湿巾纸沾了沾他的嘴巴，“好啦，怪兽完成任务。”一系列的操作，彦彦不哭闹了，还开心地抱着我说：“怪兽把我的牙齿变好了，我心情好啦，怪兽也跑啦！”看着彦彦开心的样子，我会心地笑了。这就是童真，孩童的世界多简单和美好啊，这瞬间的美好就像一束光照射我，温暖我，陪伴和教育孩童是多美好和神奇的职业，让自己的生活永远充满希望和光亮。

      今天游戏时间，在图书角，我发现了一本绘本《把坏脾气收起来》，翻阅内容后，觉得故事中收掉坏脾气的方法对彦彦来说也许是个好方法。于是我利用餐前的时间，和孩子一起分享了这本绘本，孩子对故事非常感兴趣，彦彦也是，故事听得很认真。在故事结束后，我与孩子们聊了聊，大家可以像小老虎一样，在发脾气的时候，可以把坏脾气收在口袋里，大家一起学一学。彦彦学得很认真，“吸气，吐气，盖住，收进口袋”。彦彦跑过来跟我说，“老师，我学会收掉自己的坏脾气了”。我给彦彦一个大大的赞。午餐时间到啦，孩子们都来拿饭了，彦彦就是不来，我请了几次都不愿意，问他吃不吃，他说吃，但不愿意去端饭，发起了脾气。我赶紧教他，“快，把自己的坏脾气收掉。”彦彦马上把学会的收掉坏脾气的动作做了起来，连着几次，真的就收掉了坏脾气，乖乖地去端饭，安静地吃起来。彦彦是个有个性的孩子，倔强、易暴易怒，经常耍小脾气。但易暴易怒的脾气来得快收得也快。冷静下来，能听进去大人和老师讲的道理。在日常的教学生活中，我会善思多思，总想找到多种有效的方法来教彦彦如何控制情绪，收住坏脾气，让他懂得自己的坏脾气，自己可以控制。这次的绘本教育就很好，教授彦彦收住坏脾气的方法，效果也很好。

       在解决彦彦与小朋友之间因摩擦而引起的坏脾气，生活中的小发现，与彦彦之间发生的小故事等等，都会是我用来思考的小契机，思考一下哪些措施可以帮助他，同时结合《纲要》、《指南》、《评估指南》等指导要点，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。我总结了以下几点：1.关注彦彦的情绪波动，发现其发脾气缘由，教师及时介入帮其解决，缓解他的情绪，不影响其他人。2.教会其控制情绪的小技巧或办法，帮助其缓解情绪，控制脾气。3.发现彦彦的闪光点，日常生活中彦彦做得好的时候，及时表扬，赏识教育，肯定彦彦的进步。4.家园共育，助其成长。经常与家长沟通，传授一些育儿小妙招，少打骂，多表扬，生活中配合幼儿园进行系统的、适合的训练，助力其成长。

      三年的时光，彦彦成长了、进步了。大班最后的时光里，彦彦阳光向上，能和小朋友友好相处，积极参加班级的活动，各方面能力提升很多，“特殊”两个字已无光，而耀眼的星光一直伴随他，因为他本质就是一颗星星。星星需要风把云吹散，才能显露出现，那我就愿意当“风”助他；星星也要自己借光，才能闪耀，那我愿意做月亮、做太阳照射他；星星的光虽不炙热但耀眼，但一样可以照亮和温暖我的日常。